Academic Barbie: 교실 토론에 영감을 주는 학술 독서

May 28, 2023

1959년에 탄생한 Mattel의 바비 인형과 그 후손은 페미니스트 연구자, 사회학자, 젠더 이론가 및 기타 학자들의 먹이가 되었습니다. 우리 모두가 지금쯤 알고 있듯이, 이 인형은 딸 바바라가 종이 인형을 가지고 놀고 그들에게 성인용 이야기와 역할을 부여하는 것을 본 루스 핸들러(Ruth Handler)가 발명했습니다. 당시 대부분의 인형은 유아용처럼 보였지만 핸들러는 소녀용 성인 인형 시장에서 격차를 보았고 나머지는 바비의 역사입니다. 처음에는 10대 패션 인형이었던 Barbie는 60년 간의 변형과 브랜드 변경을 거쳐 수년에 걸쳐 문화적 아이콘이 되었으며 우주비행사, 의사, 물리학자 및 기타 생각할 수 있는 거의 모든 직업인으로 등장했습니다.

Barbie의 비평가들은 여성의 권한 부여를 위한 인형의 상품화, 그녀가 설정한 비현실적인 아름다움 기준, Barbie 세계에서 인종적 포용의 부족 등에 대해 글을 썼습니다. Greta Gerwig의 2023년 Barbie 영화는 Barbie와 그녀의 비평가들의 풍부한 역사를 그리는 것 같습니다. 아래의 주석이 달린 독서 목록에는 Barbie에 관한 수많은 학문적, 학문적 연구 중 일부가 담겨 있습니다. 언제나 그렇듯, JSTOR Daily 독자들은 JSTOR에 연결된 연구를 무료로 액세스하고 다운로드할 수 있습니다. 빨간색 글자를 따라가시면 됩니다.

린다 와슨-엘람. “'만약 내가 바비와 같았더라면.'” 언어 예술, vol. 74, 아니. 6, 1997, 430~37페이지.

장난감이 어린 소녀들의 자아 감각 형성에 큰 역할을 한다는 사실을 인정하지 않고 바비 인형을 이해하는 것은 불가능합니다. 이 민족지학적 연구는 Barbie가 직함을 맡은 Mattel의 신데렐라 책 버전을 포함하여 시각적 텍스트와 서면 텍스트 간의 교환을 통해 어린 소녀들이 성별 정체성과 의미를 구성하는 방법을 조사합니다.

캐서린 드리스콜. “14장: 소녀 인형: 사춘기 매뉴얼로서의 바비.” 대위법, vol. 245, 2005, pp. 224–41.

캐서린 드리스콜(Catherine Driscoll)은 사춘기 이전 소녀들을 위한 두 가지 관련 문화 텍스트를 결합하여 2000년대 초반 바비 인형과 사춘기 매뉴얼 분석을 통해 지배적인 젠더 담론을 소녀시대의 대중적 표현과 대중적 표현에서 "트윈" 공간의 영향력 있는 표현으로 간주합니다.

클로디아 미첼. “소녀시대 연구 차트 작성.” Girlhood and the Politics of Place, Claudia Mitchell 및 Carrie Rentschler 편집, Berghahn Books, 2016, pp. 87–103.

지금까지 소녀 연구에서 성취되었거나 발견된 내용에 대한 좋은 요약입니다. 소녀들이 바비 인형과 놀면서 젠더와 권력 역학을 어떻게 이해하는지에 대해 설명합니다.

루이스 콜린스 외. “우리는 바비 소녀가 아닙니다: 트윈스가 여성스러운 아이콘을 변화시킵니다.” 페미니스트 형성, vol. 24, 아니. 2012년 1월 1일, 102~26페이지.

이 글은 중학생 소녀들을 대상으로 한 연구 워크숍에서 수집한 통찰을 바탕으로 소녀들이 바비와 놀 때 어떤 느낌, 생각, 희망을 갖고 있는지 묻습니다. Collins 등은 대중 문화에서 여성의 신체 구성과 여성적 정체성에 대해 토론하고 성찰할 때 중학생들이 전달한 통찰력을 바탕으로 소비자가 단순히 소비를 위한 그릇이 아니라 자신이 소비하는 제품에 중요한 참여자가 될 수 있다고 제안합니다.

Michael A. Messner “바비 소녀 대 바다 괴물: 성별을 구성하는 어린이.” 성별과 사회, vol. 14, 아니. 6, 2000, pp. 765–84.

장난감은 아이들이 성별의 의미를 이해하는 데 어떻게 도움이 되나요? 이 기사에서 Michael A. Messner는 어린이와 대중 문화의 상호 작용을 분석하여 이 질문을 조사합니다.

안나 와그너-오트. “인형과 액션피규어 정치를 통한 예술교육의 성정체성 분석.” 미술교육연구, vol. 43, 아니. 3, 2002, pp. 246–63.

액션 피규어와 인형을 교육학적 도구로 사용하여 이 기사에서는 미술 교육자가 젠더 대상에 내재된 선입견, 태도 및 가치를 밝혀내기 위해 청소년을 비판적 대화에 참여시킬 수 있는 방법을 탐구합니다.

베키 프란시스. “성별, 장난감 및 학습.” 옥스포드 교육 검토, vol. 36, 아니. 3, 2010, pp. 325–44.